Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
14 февраля, после просмотра спектакля «Повелитель мух» в Театре Европы Льва Додина, состоялся серьезный и эмоциональный разговор в 8Ж классе.
Тему для размышлений Наталья Олеговна Матвеенко сформулировала так: «Проблемы взаимоотношений подростков в романе Уильяма Голдинга «Повелитель мух».
По форме проведенияэто урок-открытие.
Цели:
показать возможности интерпретации произведения: литературоведческой (исследование жанровой природы текста, роль финала, проблематика романа); культурологической; психоаналитической (изучение логики поступков героев в аспекте бессознательного и художественного воплощения его механизмов);
развить навыки анализа произведения в историко-литературном контексте;
воспитать и укрепить нравственные качества личности для противодействия Злу.
Методы и приемы обучения: комбинированный – сообщение учителя, работа с текстом романа по вопросам, исследовательская работа учащихся «Формы интерпретации романа», отзывы о произведении, иллюстрирование текста, работа с рисунками учащихся, инсценировка текста, показ эпизодов фильма.
Оборудование: Презентация к уроку, фильм «Повелитель мух» 1963 г., режиссер Питер Брук.
Ход занятия
Может, зверь этот и есть…
Может … это мы сами.
Саймон
ЧТЕНИЕ
Выразительно читает подготовленный ученик:
– Давайте я вам скажу. Рог у меня! Вы – звери! Свиньи! Воры проклятые! Сказано вам, рог у меня! Я вот что вам скажу! Вы ведете себя как дети малые…Что лучше – быть бандой раскрашенных черномазых, как вы, или же быть разумными людьми, как Ральф? …Что лучше – жить по правилам и дружно или же охотиться и убивать?... Что лучше – закон и чтоб нас спасли или охотиться и погубить все? Слышите, слышите вы меня?!
(Предсмертная речь Хрюши, одного из героев романа Голдинга).
Слово учителя:
Это последние и страшные слова Хрюши в романе английского писателя Уильяма Голдинга «Повелитель мух», опубликованном в 1954 году и ставшем бестселлером. Поэтому эпиграфом к уроку можно взять слова героя романа Саймона, наделенного интуицией, именно ему открывается смысл всего происходящего на острове: «Может, зверь этот и есть…может…это мы сами». Саймон – это совесть романа.
В центре урока – проблемный вопрос: «Дети спасены, но спасен ли мир и что будет с человеком, если в душе уже посеяны зерна ненависти и страха?»
Краткий рассказ о писателе (портрет писателя, личные фотографии писателя).
Человек на необитаемом острове – это новаторство Голдинга или уже известный литературный мотив?
Обсуждение вопросов
Почему писатель ставит своих героев в особые обстоятельства, в социальный вакуум? Почему Голдинг изобразил замкнутый мир? Какие болевые точки сознания человека 20 века затронул роман?
Как ведут себя дети поначалу, после катастрофы? Просмотр фрагмента фильма «Выборы главного»
Почему дети главным выбирают Ральфа, а не Джека?
Что представляют собой такие герои, как Хрюша, Саймон? Какова их роль в романе? Почему они в конце романа погибают? В чем вы видите ошибку в действиях Ральфа, Хрюши и Саймона? Просмотр фрагмента фильма «Охота за свиньей и танец «Бей свинью» - смерть Саймона.
В чем причина перемены в детском сознании и поведении? Почему не всех охватило озверение?
Выяснилось, что у райской жизни на тропическом острове есть оборотная, «ночная» сторона. В чем сущность этой оборотной стороны? Что такое атавизм?
Для чего охотникам потребовались маски?
Почему роман называется «Повелитель мух»? Кто это? Какую истину открывает нам писатель?
Почему роман Голдинга — робинзонада?
Чтение отзывов о романе.
Подведение итогов.
Случайна ли концовка романа? Почему и над чем рыдает спасенный Ральф?
(Показ финала романа). Финал романа трагичен. «Злое буйство» восторжествовало, несет смерть и страх. Но кто-то же должен положить конец Злу. В образе морского офицера Голдинг рисует спасителя Ральфа, но фигура эта обрисована слишком призрачно. Что может сделать «спаситель»? «Дети спасены, но спасен ли мир и что будет с человеком, если в душе уже посеяны зерна ненависти и страха?»
Надеюсь, что в современном мире вы сумеете сделать свой правильный выбор. Пусть совесть будет мерилом ваших поступков. «Что вы сегодня на уроке открыли нового?» - пусть этот вопрос останется риторическим.
Словарь литературоведческих терминов:
ПСИХОЛОГИЗМ – это художественное изображение внутреннего мира человека, его мыслей, переживаний, желаний, мечтаний, мотивов поведения.
ГУМАНИЗМ – отношение к человеку как к величайшей ценности.
ПРИТЧА - назидательный рассказ о человеческой жизни в форме иносказания, аллегории.
СИМВОЛ - особый художественный образ, вид иносказания.
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ – истолкование смысла художественного произведения.
АТАВИЗМ - проявление у человека признаков, свойственных его отдаленным предкам (нравственное вырождение, уродство).
