Воспитательная служба

Подробности

Обновлено 05.04.2026 18:19

Опубликовано 15.12.2014 15:12

Просмотров: 22139

Руководитель Воспитательной службы: Елена Александровна Поляшева, заместитель директора

Документация

Рабочая программа воспитания ГБОУ «Академическая гимназия №56» СПб

Календарный план Воспитательной работы ГБОУ «Академическая гимназия №56» СПб 2022-2023

Календарный план Воспитательной работы ГБОУ «Академическая гимназия №56» СПб 2023-2024

Календарный план Воспитательной работы ГБОУ «Академическая гимназия №56» СПб 2024-2025

Календарный план Воспитательной работы ГБОУ «Академическая гимназия №56» СПб 2025-2026

Академическая гимназия № 56 издавна славится тем, что знает, как сделать обучение детей интересным. Праздники, выезды, игры, устные журналы, классные часы, посвящённые разным темам... Любому другому среднестатистическому ученику и не снилась подобная насыщенная школьная жизнь. Но, так как в нашей гимназии ко всему подходят основательно, различные мероприятия придумываются не спонтанно, их не берут из воздуха. Ими занимается воспитательная служба, которая существует специально для того, чтобы разнообразить учебный процесс. 

Воспитательная служба – это люди, задача которых всё продумать, организовать, спланировать… Кроме того, организаторы работы с учащимися во главе с Еленой Александровной Поляшевой ведут подробный дневник о прошедших в Гимназии №56 событиях, а также занимаются разработкой новых!

В 2023-2024 учебном году Воспитательная служба под руководством Поляшевой Елены Александровны реализует пилотный проект «Мастерская “ПРОБА”» для учащихся 9 классов. Он включает в себя творческий, профориентационный и просветительский компоненты.

Нельзя не рассказать о ноябрьском Дне Подарков Просто Так, на котором все учатся дарить и принимать подарки, улыбки и комплименты. Это праздник хорошего настроения, воздушных шариков и интересных конкурсов.

Каждую осень и зима (а точнее – сентябрь и январь) традиционное время выездов для учеников 10-ых и 11-ых классов. Об этом празднике старшеклассников можно написать целую книгу, а ещё лучше – это надо видеть, в этом надо участвовать: шить костюмы для выступления или репетировать до 22-00, писать стихи или бежать эстафету, рисовать стенгазету или клеить корабли, готовить сладкий подарок или мастерить герб… Каждый выезд имеет свою оригинальную тему, свои конкурсы и соревнования. Но задача всех выездов одна – помочь ребятам проявить свои таланты, сплотиться и вместе идти к победе, а главное, просто немного отдохнуть и развлечься во время учебного года.

Для младшеклассников у воспитательной службы, разумеется, тоже всегда заготовлено множество необычных игр, конкурсов и состязаний, на которых они могут проявить себя, научиться работать в команде и добиваться своих целей, а также узнать что-то новое и развить свой интеллектуальный уровень. Так, в средней школе стали уже традиционными турниры "Гейм-клуба", а начальная школа путешествует по "Островам в океане".

Еще одна новинка нашей школы, задуманная вместе с воспитательной службой, - это тематические классные часы для всех параллелей. Подобные классные часы могут быть посвящены общим праздникам или внутриклассным мероприятиям, Дню снятия Блокады Ленинграда или Дню Памяти, который тоже традиционно проходит в Гимназии №56, и т.п.

Так что, благодаря воспитательной службе, обилие различных мероприятий делает образовательный процесс намного более интересным и насыщенным, помогает ребятам развить свои таланты и даёт возможность проявить себя как творческую личность.

Годовой круг праздников и традиций

Существует весьма распространенное мнение, что задача школы – дать знания, развить умения и организовать деятельность, основанную на том, что знает и умеет школьник. Нам кажется, есть еще один элемент, роль которого в школьной жизни огромна, – это отношение к тому, что знаешь, умеешь и делаешь.

Что происходит со знаниями? Они растут: у одних – быстро, у других – не очень. Умения развиваются: во втором классе могу больше, чем в первом; в одиннадцатом – больше, чем в девятом. С отношением – сложнее. Оно не растет и не убывает – оно меняется, меняется порой быстро и непредсказуемо. Восторг и радостное потрясение, которые испытал сегодня, завтра могут уйти, и все станет привычным, ожидаемым, нормальным. За ощущением предсказуемости последует безразличие, затем раздражение, а если представить самое худшее, то и отвращение. Впрочем, такой ряд вовсе не закономерен: любое состояние может оказаться переломным, и безразличие снова станет сначала заинтересованностью, а затем восторгом.

В групповой психологии и социологии есть теории, утверждающие, что смена отношений, их цикличность закономерны и что этот феномен можно скорее учитывать, нежели влиять на него. Мы принимаем эту точку зрения лишь частично, утверждая, что в школе влиять на отношение возможно. Более того: на самой идее такого целенаправленного влияния – создании "восторженно-фантастического" из "нормально-обыденного" – можно построить Школьный Год.

Мы говорим "школьный", а не "учебный" потому, что время с сентября до июня считаем временем жизни школы.

Ну, а жизнь, как известно, состоит из событий и отношения к этим событиям. Поэтому наша идея и заключалась в том, чтобы в жизни Школы появились События, которые приносили бы их участникам радость "здесь и сейчас" и давали бы надежду на то, что эта радость повторится. Так, собственно, и появился "Годовой Круг Праздников и Традиций". Сегодня, когда ему уже больше 9 лет, мы возьмем на себя смелость рассказать, из чего, по нашему мнению, складывается Праздник, как и для чего возникает школьная Традиция.

"Годовой Круг Праздников и Традиций" представляет собой комплексный педагогический прием, основная идея которого - непрерывность в ожидании и осуществлении радостных событий и дел, наполнение школьной жизни устойчивыми элементами положительного эмоционального отношения к происходящему в школе. При этом мы говорим "круг", подчеркивая непрерывность, логическую обусловленность, связанность происходящих событий, а не ограниченность выбора возможных форм и идей. Поэтому в практике нескольких лет "Годовой Круг..." может представлять собой спираль, концентрические или пересекающиеся окружности. Мы отдаем себе отчет в том, что это положение, мягко говоря, уязвимо с точки зрения элементарной школьной геометрии, но, тем не менее, решили воспользоваться именно такими примерами.

В этом смысле о спирали можно говорить, когда сами праздники из года в год остаются теми же (и по календарю, и по основной идее), но каждый из них получает развитие, становится интереснее, дополняется новыми сюжетными ходами и жанрами. Так, "1 Сентября" в Гимназии № 56 проходит традиционно в жанре театрализованного представления - на сцене и со зрительным залом. Идея же такого представления каждый год новая, да и возможностей для режиссуры и театрализации становится больше, ведь сценическая практика позволяет если и не развить, то хотя бы выявить актерские способности практически у любого учителя. То же происходит и с Новым Годом. От традиционной "Елки" для малышей и дискотеки для старших (NB! традиционной - не значит плохо организованной!) к общешкольному "карнавалу", от него к карнавалу театрализованному и еще дальше - к идее множества одновременно существующих классных "миров" (географических, гастрономических, литературных и т.д.), по-прежнему объединенных идеей Нового Года, Театра и Карнавала.

Сравнение "Годового Круга" с концентрическими окружностями позволяет понять, каким образом школьная жизнь обогащается новыми событиями, сохраняя и те, которые стали для нее традиционными. Помните "кольца роста" на срезе ствола дерева? Общий центр, основная идея "Годового Круга" сохраняются, но то количество школьных праздников и событий, которые состоялись в прошлом году, в этом уже кажется недостаточным. У нас в школе таким центром является объединенная идея Творчества и Успеха. А поскольку с каждым годом и то и другое мы понимаем все шире и шире, круга когда-то определенных творческих форм и "ситуаций Успеха" уже не хватает и "Годовой Круг" становится шире, оставаясь по-прежнему центрированным на двух названных идеях.

Наконец, "Годовой Круг" можно строить как несколько пересекающихся окружностей, когда каждый год выбирается новый центр построения.

Такой способ организации Круга - антитеза процесса становления и развития традиций, но и он (как, впрочем, и любое творчество) имеет право на существование. Общей в этом случае остается лишь сама идея круга, т.е. принцип последовательности и равномерности распределения праздников и событий в течение школьного года. Здесь, правда, надо сделать оговорку: при любых, даже самых радикальных изменениях в логике построения круга, "1 Сентября" и "Последний Звонок" в нем, пожалуй, все-таки останутся. (Абсолютной уверенности и здесь быть не может, поскольку, во-первых, творчество – штука непредсказуемая, а во-вторых, сознательное и постоянное нарушение сложившихся традиций тоже может стать традиционной практикой).

Воспитательная служба в гимназии.

Начальная школа

 

Основные направления работы воспитательной службы в начальной школе это участие в  проекте  "От «Портфолио выходного дня» к «Абитур-классу» и игра-путешествие «Острова в океане».

Так же стоит отдельно отметить активную экскурсионную работу: классные руководители, совместно с родительскими комитетами, стараются охватить весь спектр современных возможностей городских музеев, выставок и т.д. Воспитательная служба начальной школы активно включает ребят в годовой круг праздников и традиций крупного образовательного комплекса Гимназия №56 с помощью педагога-организатора - Хоревой Марии Михайловны и Марушиной Дарьи Алексеевны.

Портфолио выходного дня

«Портфолио выходного дня»представляет собой папку, в которой ученик собирает свои впечатления о местах, где он побывал: музеи, выставки, театры, путешествия и т.д. Все ребята очень творчески подходят к ведению своего портфолио и в течении года в классах проходят выставки, а лучшие портфолио попадают на школьную выставку, которая традиционно проходит в IV четверти. Если у вас возникли сложности с ведением «Портфолио выходного дня», вы можете скачать вспомогательные материалы по данной ссылке  

Острова в океане

Игра-путешествие «Острова в Океане!» - это комплекс разнообразных творческих форм внеклассной работы по классам и параллелям. «Острова в Океане» уносит ребят к увлекательным приключениям в Океане знаний. Каждый год ребята исследуют новый остров, где их поджидают новые открытия и испытания. В рамках этого путешествия ребята участвуют в интеллектуальных играх и различных праздниках, где проявляют свою эрудицию, смекалку и творчество: для 1-х классов – «Остров Чудес», для 2-х классов – «Остров Радуга», для 3-х классов – «Остров Дружба», для 4-х классов – «Остров Мечта».

Для всех классов: Акция "День памяти", выставка "Портфолио выходного дня", концерты коллективов ЦДО "Апрельские премьеры",Праздник Песни. Праздник Танца и Ассамблея победителей олимпиад и отличников учебы "Золотой Бобёр".

Средняя школа

Воспитательная служба средней школы активно включает ребят в годовой круг праздников и традиций крупного образовательного комплекса Гимназия №56. Эту работу возглавляет педагог-организатор Цыганова Юлия Николаевна. Если говорить о своеобразии воспитательной работы в нашем подразделении, то это, прежде всего, работа «Гейм-клуба», клуба интеллектуальной игры, в который вовлечены все учащиеся средней школы.

Идея создания «Гейм – клуба» возникла 25 лет назад.«Гейм – клуб» – это клуб интеллектуальной игры, в который входят 24 команды - это более 700 человек.

Каждая команда клуба имеет свой атрибут – шарф. У параллели 5–х классов – красного цвета, у 6–х классов – зеленого, у 7–х – синего. Главные идеи «Гейм-клуба» – это игра, сотрудничество, творчество, успех.

Сегодня «Гейм-клуб» – это десятки разработок авторских игр, накопленный опыт проведения состязаний, соревнований и различных творческих конкурсов.Программа интеллектуальных игр на учебный год утверждается воспитательной службой Гимназии. После каждой игры идет подведение итогов, подсчитывается количество баллов, награждаются сильнейшие команды и знатоки в тех или иных областях знаний. Есть игры, где принимает участие не весь класс, а лишь заранее установленное число игроков команды, т.к. это зависит от правил данной игры и ее тематики.

Проекты

Проект «Книголюбы» - интеллектуальные игры по прочитанной мировой художественной литературе.

• 5 классы - Л.Кэрролл «Алиса в стране Чудес», А.М.Волков «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», «Семь подземных королей».
• 6 классы - П.Трэверс «Мэри Поппинс», М.Твен «Том Сойер», А.де Сент - Экзюпери «Маленький принц».
• 7 класс – А. Конан Дойл «Шерлок Холмс», Жюль Верн «Вокруг Света за 80 дней».
• Проект «Я люблю и умею учиться» - игры, викторины, экскурсии и т.п., по школьным предметам.
• Проект «Я счастлив, что я – Петербуржец, что в городе этом живу!» - игры, викторины, экскурсии, исследования и т.п., по истории города.

Каждый класс Гейм-клуба ведет «Портфолио класса» (в электронном виде), в котором ребята отображают свою школьную жизнь. Два раза в год проходит смотр - конкурс портфолио с занесением баллов в турнирную таблицу «Гейм-клуба».

В «Гейм-клубе» также проводятся заочные туры по всем вышеперечисленным проектам. Вопросы заочных туров вывешиваются на сайте Гимназии в разделе «Гейм-клуб» перед финальными играми.

Участие в заочном туре - индивидуальное.По итогам туров учащиеся - победители получают сертификат на право получения текущей оценки «Отлично» по предмету, на вопросы которого они отвечали. 

Методической службой Гимназии в сотрудничестве с воспитательной службой разработана экскурсионная программа для учащихся 5 – 7 классов. Это познавательные экскурсии, связанные с историей, морской славой и архитектурным наследием Санкт–Петербурга, а также экскурсии в мир прекрасного. Разработана экскурсионная программа для параллелей 5-х, 6-х и 7-х классов. Классные руководители средней школы активно включены в эту работу, учителя стараются охватить все виды и направления экскурсий.

Игры по четвертям

I четверть

• 5 классы – Интерактивная игра «Чудесный город», экскурсия по городу «Египетские мотивы в Петербурге», экскурсия в музей политической истории «Традиции старой Гимназии».
• 6 классы – Ролевая игра «Лесными тропами индейца», экскурсия «Выборг – средневековый город», экскурсия в Эрмитаж «Рыцарский зал». Дополнительно можно сходить на экскурсии в Михайловский замок и Артиллерийский музей.
• 7 классы – Интеллектуальная игра «Царскосельские шашки», экскурсия в г. Пушкин и посещение Александровского лицея.
• Для всех:Открытие сезона игр в Гейм-клубе, тематические классные часы, посвящённые Международному Дню Мира «Мы все такие разные!», интерактивные уроки по ПДД.

II четверть

• 5 классы – Интеллектуальная игра «Кругосветное путешествие», проект «Книголюбы» интеллектуальная игра по произведению А.М.Волкова «Урфин Джюс и его деревянные солдаты», экскурсия в Эрмитаж «Древний Египет».
• 6 классы – Проект «Книголюбы»: игра по произведению П.Трэверс «Мэри Поппинс», Рыцарский турнир.
• 7 классы – Интеллектуальная игра «Кругосветное путешествие», интеллектуальная игра «Символы России» в Аничковом Дворце.
• Для всех:День Подарков Просто Так! Тема праздника «СПОРТ!». Новогодние мероприятия. Абонемент «Открой свои тайны, музыка».

III четверть

• 5 классы – Проект «Книголюбы»:игра по произведениям Л.Кэрролла «Алиса в стране Чудес», игра по произведениям А.М.Волкова «Семь подземных королей», экскурсия в музей С.М.Кирова «За детство счастливое наше».
• 6 классы - Проект «Книголюбы»: игра по произведению М.Твена «Том Сойер»..
• 7 классы – Проект «Книголюбы»: игра по произведению Ж.Верна «Пятнадцатилетний капитан».
• Для всех:Классные часы «Далёкая Блокада» и экскурсии в музеи, тематические классные часы «Чтение с увлечением», экскурсии в библиотеки города, церемония награждения «Достояние года» в БКЗ «Октябрьский», абонемент «Открой свои тайны, музыка».

IV четверть

• 5 классы – Интеллектуальная игра «Своя игра», экскурсия в Фонтанный дом «Шереметьевский сундук».
• 6 классы – Проект «Книголюбы»: интеллектуальная игра по произведению А.де Сент-Экзюпери «Маленький Принц», экскурсия «Львы стерегут город».
• 7 классы – Проект «Книголюбы»: игра по произведениям К.Дойла «Шерлок Холмс», экскурсия в Аничков Дворец или в Павловский Дворец.
• Для всех: Концерты коллективов ЦДО «Апрельские премьеры», Праздник Песни в Филармонии, Праздник Танца в Мюзикк-холле, Закрытие сезона игр в Game-клубе, Акция «День Памяти» - экскурсии по местам боевой славы, тематические классные часы «Слава героям», Ассамблея победителей олимпиад и отличников учебы «Золотой Бобёр» в Аничковом Дворце. 

Старшая школа

Проект «Турнир старшеклассников» для учащихся 8 классов

Турнир старшеклассников для учащихся 8 классов – это лично-командное первенство по основам наук «Мудрый бобёр». В течение всего учебного года пройдут интеллектуальные игры в формате "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?" и заочные туры по материалам школьных предметов для 8 классов. 

Проект «Мастерская «Проба» для учащихся 9 классов

В 2023-2024 учебном году воспитательная служба под руководством Поляшевой Елены Александровны был дан старт реализации пилотного проекта «Мастерская “ПРОБА”» для учащихся 9 классов. Он включает в себя творческий, профориентационный и просветительский компоненты.

Проект «Выезды старшеклассников» для учащихся 10-11 классов

Проекты

Гейм-клуб

Родившись 27 лет назад, Гейм-клуб и сегодня является действующей детской организацией на базе интеллектуальных игр. В структуре Гейм-клуба можно выделить следующие основные уровни:

Команды– члены клуба. Как правило, команда – это весь класс. Каждый год в клуб вступают новые команды – команды пятиклассников, заменяя уходящих в старшую школу восьмиклассников. По правилам клуба каждая команда имеет свое название, девиз и атрибуты: эмблему, форму и талисман.
Тренерский совет– это классные руководители. Тренер помогает словом и делом своим питомцам, зная индивидуальные особенности каждого.
Капитан команды– это лучший представитель команды, обладающий лидерскими, творческими, интеллектуальными.
Совет арбитров– педагоги-организаторы Гимназии. Его основная задача – организация и проведение всех дел Game-клуба, составление "пакетов" игр, создание атмосферы праздника на встречах и состязаниях команд.
Советники– учителя-предметники, родители и старшеклассники. Без помощи этих людей существование Game-клуба стало бы просто невозможным.
Каждая команда принимает участие во всех делах, проходящих под эгидой Game-клуба, что является непременным условием.

Совет капитанов собирается 1 раз в месяц для обсуждения хода игр и подведения итогов.  

В новом учебном году ГЕЙМ-КЛУБ представляет следующие правила клуба:

• У каждой параллели и у каждого класса – один атрибут: шарф.
• У каждой параллели свой цвет атрибута: 5 классы - зелёный, 6 классы - синий, 7 классы - красный .
• Название команд, девизы, костюмы и иные атрибуты классы (команды) готовят только к тем играм, в положении к которым прописаны данные требования.
• Каждая параллель Гейм – клуба – это самостоятельная игровая ступень: 5 классы – Гейм 1, 6 классы – Гейм 2, 7 классы – Гейм 3.
• Каждая игровая ступень имеет свой обязательный набор проектов и интеллектуальных игр.
• Каждый класс Гейм-клуба должен вести «Портфолио класса» (в электронном виде), в котором ребята будут отображать свою школьную жизнь. Два раза в год будет проходить смотр – конкурс портфолио с занесением баллов в турнирную таблицу Гейм – клуба.

Гейм-клуб работает в рамках трех проектов: «Книголюбы», «Я люблю и умею учиться», «Я счастлив, что я - петербуржец, что в городе этом живу».
В Гейм-клубе будут проводиться заочные туры по всем вышеперечисленным проектам. Вопросы заочных туров будут вывешены на сайте Гимназии в разделе Гейм - клуб перед финальными играми. Участие в заочном туре - индивидуальное.
По итогам туров учащиеся - победители получат сертификат на право получения текущей оценки «Отлично» по предмету, на вопросы которого они отвечали.

Мастерская проба

Проект «Мастерская «Проба» для учащихся 9 классов

Суть проекта Мастерская Проба заключается в том, что в течение всего учебного года каждый девятый класс принимает участие в трёх, так называемых пробах – исследовательской, интеллектуально-игровой и коллективно-творческой. Пробы делятся по четвертям – мы даём задание в первой, второй и третьей четверти, в четвёртой ребят уже не трогаем, т.к. у них экзамены. Было решено что так же, как и в Устном журнале, будет выбрана одна общая тема на весь учебный год, и все пробы будут с ней связаны. Темой первого года стали жизнь и творчество Александра Сергеевича Пушкина, так же как у проекта года; в прошлом году общей темой стал Петербургский метрополитен и его 70-летие, в этом году тема – «Русский театр» т.к. исполняется 290 лет со дня основания первого постоянного публичного театра в России – им стал наш Александринский театр и также 250 лет Большому театру России.

Перед летними каникулами мы собираем будущих классных руководителей  9-х классов, проводим консультацию и уже сразу выдаём информационный лист  с заданием на первую четверть следующего учебного года, там же прописан подробный алгоритм действий. Перед второй и третьей четвертью мы делаем тоже самое – собираем классных, проводим консультацию и выдаём информационное письмо. Также, разумеется, мы консультируем и курируем ребят и классных руководителей, в течение всего года.

Первая Проба в первой четверти – исследовательская. В первый год каждый класс должен был сделать газету, посвящённую жизни или творчеству Александра Сергеевича. Кто-то посвятил газету Царскому лицею, кто-то Арине Родионовне, кто-то – Евгению Онегину. Задача была погрузиться в свою тему, после чего газету надо было смакетировать, оформить, напечатать и презентовать на открытии проекта. Но когда в конце года мы подводили итоги и всё анализировали вместе с классными руководителями, то пришли к выводу, что газета – всё же не самый простой и не самый близкий формат для детей, поэтому на следующий год классы снимали видеоролики. В прошлом году каждый класс выбрал одну из станций петербургского метрополитена, а в этом году каждый класс выбрал один из петербургских театров. Мы подружились с метрополитеном, они разместили наши ролики в группе Вконтакте, некоторые театры тоже поделились творчеством детей в своих соцсетях.

Вторая проба – интеллектуально-игровая. Надо было сделать игру по станциям, которую классы проводили в медиатеке. Каждый класс подготовил одну игровую станцию, мы со своей стороны разработали дипломы и маршрутные листы и во второй четверти эту игру мы провели для пятиклассников. Таких игр прошло две – посвящённая сказкам Пушкина и посвящённая метрополитену. А в этом году вторая проба тоже претерпела изменения, на этот раз не ребята проводили игры, а мы провели для них квиз на тему театра. Это было как раз во время выездного лагеря ППМС-центра «Билет в будущее». Пару слов про сам квиз. Мы периодически используем эту форму для разных параллелей, и для средней, и для старших на выезде. Обычно он состоит из 5-6 различных туров, ребята пишут на бланках ответы, сразу же их сдают и мы сразу же смотрим правильные ответы после каждого тура.  

Третья проба – коллективно-творческая. Класс готовит концертный номер. Принцип выбора темы номера тот же, как и в первой четверти – например сейчас ребята выбрали какую-то поставку из репертуара любого петербургского театра, и делают номер на его основе, по мере сил приближенный к оригиналу. В прошлом году номера были посвящены станциям метрополитена, а в позапрошлом – жизни и творчеству Александра Сергеевича.
С подготовкой и постановкой номеров классам помогают педагоги ЦДО или мы сами,
и в третьей четверти мы делаем большой концерт по принципу выезда – вся параллель сидит в зале, классы по очереди выходят на сцену и показывают свой номер. В зрительный зал приглашается администрация, учителя и в финале концерта мы подводим итоги года, всех благодарим и дарим каждому классу памятный знак «Мастерская проба», который мы разработали специально для этого проекта.

2023-2024. Мастерская «Проба». «Собранье пёстрых глав»

2024-2025. Мастерская «Проба». «Петербургский метрополитен»

2025-2026. Мастерская «Проба». «Русский театр»

Выезды

С самого начала осенний выезд был задуман как сюжетно-ролевая игра, в которой театрализация происходящего (как по воле, так и помимо воли организаторов) должна была стать главным условием полноценной творческой жизни на протяжении всех трех дней.Идея сменить обстановку, выйти (вернее, выехать) за пределы школы, создать принципиально иную “параллельную” жизнь в течение нескольких дней родилась из опыта нашей работы в пионерских лагерях.

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

Там успешная яркая смена могла состояться только в том случае, если ее событийная наполненность конкурировала по интенсивности, оптимизму, ощущению романтики и игры с реальной жизнью детей вне лагеря. Правда, в случае выезда речь шла не о противопоставлении, а именно о параллельности такого существования, поскольку мы были (и остаемся) уверены, что, отменяя уроки, домашние задания, школьную форму и покидая школьное здание на три дня, мы создаем праздник, романтику и оптимизм для пятисот школьников... лишь на первые два часа выезда. Дальше возможны два варианта развития событий.

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

Первый, когда главным становится обеспечение порядка и частичной творческой (спортивной, организационной) занятости участников выезда.

Второй, когда общее постоянное, разножанровое и во многом непредсказуемое творчество поддерживает порядок само и обеспечивать надо не “дисциплину”, а свободу творчества, соблюдение законов жанра, в конце концов, право зрителя на увлекательное представление и право актеров на зрительское внимание. Наш опыт показывает, что второй сценарий невозможно осуществлять, находясь вне его игровой, театральной, эмоциональной структуры. Иными словами, влиять на ход импровизации можно, только импровизируя с остальными, а не пытаясь объяснять другим, что, каким образом и зачем должно происходить дальше.

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

Вот почему практически всегда разработка осеннего выезда начиналась с поиска сюжета и придумывания ролей (коллективных и индивидуальных) для всех без исключения героев будущего трехдневного действия. При этом линий развития этого действия было две: игровая (конкурсная) и сюжетная (театральная).Замысел каждого выезда был основан на том, что эти линии, переплетаясь, создавали “непредсказуемость существования в предлагаемых обстоятельствах театрального сюжета”. Понимая, мягко говоря, неоднозначность этой формулировки, сделаем необходимые пояснения. Изначально в основе игровой линии всегда находился сквозной конкурс, вернее, череда конкурсов, в каждом из которых определялся победитель.

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

По ходу развития сюжета складывалась команда победителей - “коллективный герой” предлагаемой сюжетной игры, Этот "герой" и становился главным участником финала. В дальнейшем этот принцип претерпел значительные изменения, но об этом чуть позже. Тем не менее, основу сюжетной (театральной) линии всегда составляла идея о том, что череду конкурсов можно и нужно превратить в ряд закономерных театрализованных событий, оправдать их наличие поворотами сюжета, развитием придуманной истории.

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

Возможно, кому-то наши рассуждения покажутся слишком серьезными и надуманными, но мы опасались, что без них материалы осенних выездов будут выглядеть как педагогические ребусы, способные сбить с толку любого, хоть немного знакомого с исторической правдой и хрестоматийными литературными произведениями. Оговоримся сразу, искать в наших материалах исторические и литературные несоответствия - занятие малополезное (и для нас, и для ищущих, и для самой истории и литературы), поскольку мы не просто о них (этих несоответствиях) догадываемся, но в определенной степени ими и пользуемся. Ведь любой из предлагаемых вашему вниманию выездов представляет собой не театральную постановку (Мифа об Аргонавтах, романа “12 Стульев”, сказки "Волшебник Изумрудного города" и т.д.), а театрализованную “игру в...” (Аргонавтов, героев И.Ильфа и Е.Петрова, жителей Сказочного Востока, индейцев Северной Америки и т.д.).

На фото: осенний выезд 2018 - "Кубок огня"

И, наконец, последнее. Данные материалы отражают лишь некоторые из возникавших в различное время идей, связанных с возможным сюжетом осеннего выезда. Количество (и качество) этих подходов, наверное, пропорционально литературно-историческому кругозору авторов. Мы полагаем, что кругозор наших уважаемых читателей настолько широк, что позволит им увеличить приведенный выше ряд сюжетных линий выездов, по меньшей мере в несколько раз.

 

Зимний выезд

Возьмем на себя смелость утверждать, что идея вывезти всех старшеклассников в январе на 3 дня в зимний лагерь интересна (если не сказать больше) уже сама по себе.Наличие смелости мы компенсируем отсутствием скромности и признаемся, что традиция зимних выездов родилась исключительно благодаря нашей коллективной педагогической прозорливости. Посудите сами: только что отгремело карнавальным фейерверком 1-е полугодие, впереди долгая “полярная ночь” самой длинной в году третьей четверти, взяться за учебу после каникул трудно даже потенциальным медалистам, а состояние остальных можно назвать “образовательным анабиозом”. Казалось бы, надо резко включать всех в учебу: следить, контролировать, требовать выполнения, не позволять расслабиться... Тут-то и возникает ошеломляющая своей “антипедагогичностью” идея – продлить каникулы! Кому там у нас больше всех надо браться за учебу? Старшим классам? Отлично! Всем отложить уроки и на выезд!.

Бывает, каникулы продлевают из-за эпидемии гриппа. Грипп нам не нужен! Пусть им болеют те, кто действительно не хочет учиться, – мы заразим старшеклассников эпидемией творчества. Трехдневный марафон творческих игр и состязаний должен быть настолько интенсивным, чтобы размеренная учеба после него показалась естественной и желанной сменой деятельности, а это, как известно, и есть лучший отдых.

На фото: зимний выезд 2020 года -  "Большие гонки, или вокруг света за 48 часов"

Когда в 1993 году зимний выезд проводился впервые, глубокое недоумение родителей (в некоторых случаях доходившее до изумления и даже страха) было столь велико, что мы уже сами почти испугались собственной дерзости. Но, к счастью, вовремя вспомнили древнее и мудрое: “Перед серьезным делом – серьезно отдохни” и решили довериться своей интуиции. Вот уже шестнадцатый год она нас не подводит, а лозунг: “готовь зимний выезд летом” хоть и остался забавным, но уже давно перестал быть просто шуткой.

На фото: зимний выезд 2020 года -  "Большие гонки, или вокруг света за 48 часов"

Утверждать, что зимний выезд отличается от осеннего только временем года, так же наивно, как говорить, что Первый Звонок отличается от Последнего лишь числом участников. Зимний выезд не похож на осенний идеей, концепцией, смыслом и, естественно, результатами. Совпадает лишь общий организационный жанр – загородный выезд, который предполагает:

• состав участников из 10-11-х классов;две группы учителей, работающие в режиме полного взаимопонимания; классные руководители и “команда” (10-12 чел.) организаторов; загородный лагерь и общее время проведения – два с половиной дня.
• Эти немногие сходства лишь подчеркивают очевидные различия.

• Во время осеннего выезда необходимо принимать во внимание, что среди приехавших классов есть те, кто впервые оказывается в обстановке “параллельного творческого мира”. При этом если свои бывшие девятиклассники, скорее всего, про выезд слышали и, вполне возможно, готовы к нему морально, то принятые из других школ десятиклассники (таких до 60%) о традиции выездов ничего не знают и даже друг с другом знакомы еще недостаточно. Зимой картина принципиально иная. Старшеклассники встречаются с теми, кого уже достаточно хорошо знают по общению в школе, кто уже видел друг друга “на сцене” при подготовке творческих дел осеннего выезда и первого школьного полугодия.

На фото: зимний выезд 2020 года -  "Большие гонки, или вокруг света за 48 часов"

• Творческое состязание есть и на осеннем, и на зимнем выезде. Но осенью это состязание является лишь элементом сюжетно-ролевой игры, тогда как зимой оно превращается в основную форму творческой жизни классов.
• На осеннем выезде – главное играть (“в Пиратов”, “Восточный Базар” и т.д.), а на зимнем – выигрывать. Это связано, в частности, с тем, что тему осеннего выезда мы объявляем не более, чем за неделю до его начала. В противном случае – принятые в школу десятиклассники оказываются в положении дворовой футбольной команды, попавшей на турнир профессионалов.
• Основа творчества, которым занимаются школьники как осенью, так и зимой, одна и та же – самодеятельность+сотрудничество.Различие проявляется в уровне подготовки. К зиме у всех старших классов есть не только желание сделать что-то самостоятельно, но и определенный художественный и творческий багаж. Праздник “1 Сентября”, осенний выезд, “День Подарков Просто Так”, “Карнавал” – все это вместе с работой коллективов Центра дополнительного образования и уроками социальных технологий позволяет нам ожидать от классов сопоставимых по качеству значительных творческих (музыкальных, актерских, режиссерских, авторских) достижений.

На фото: зимний выезд 2020 года -  "Большие гонки, или вокруг света за 48 часов"

• Ключевые слова и того, и другого выезда – "радость", "удивление", "игра", "успех". Но если осенью радость и удивление возникают, скорее всего, по поводу того, что создано вокруг тебя придумавшими все это взрослыми, то зимой – это восторг от того, что сделал ты сам. Успех осеннего выезда в том, что Театр и Игра состоялись.
• Зимний успех – это победа лучшего над равными в творческом состязании.Иначе говоря, осенью выигрывают все, а зимой победителем становится конкретный класс, являющийся творческим коллективом. Важно, что ни в том, ни в другом случае никто не проигрывает. (Пытаться поймать нас на логическом противоречии – бессмысленно, поскольку один из наших принципов в организации любого рода состязаний – “в любом конкурсе есть победитель, но не в каждом должны быть побежденные”.)
• Взрослые, разумеется, есть и на осеннем, и на зимнем выезде. (Оставаясь в рамках педагогической этики, позволим себе высказаться в том смысле, что без взрослых выезд – это коллективный прогул. Коллективный и бессмысленный.) Итак, взрослые на выезд едут, но их роль осенью и зимой не одинакова. Осенью мы играем и лицедействуем – отсюда костюмы, мизансцены, импровизация. Зимой наши роли, возможно, не так романтичны, но не менее значимы и трудны. На зимнем выезде его организаторы становятся экспертами, консультантами, членами жюри. (Впрочем, это вовсе не означает, что зимой у нас не могут появиться костюмы, роли и новые образы /образы Деда Мороза и Снегурочки – не предлагать/.)

На фото: зимний выезд 2020 года -  "Большие гонки, или вокруг света за 48 часов"

Все эти пять особенностей и сделали зимний выезд тем, что он представляет собой сегодня - Фестивалем, а если сказать точнее – Фестивалем Самодеятельного Школьного Творчества.При этом: фестиваль – это форма, творчество – смысл, самодеятельное и школьное – педагогический принцип.

Остается придумать тему, сюжет Фестиваля, то есть то, что из “целесообразного мероприятия” превратит его в интересное Событие школьной (а это значит – и твоей, и моей, и нашей) жизни.

К сожалению, понятие “самодеятельный” по отношению к творчеству прочно утвердилось в одном ряду с прилагательными “примитивный”, “вторичный”, “безыскус­ный”. Ну а словосочетание “школьная самодеятельность” стало использоваться как типичная негативная оценка чего-то не только “не сделанного”, но и задуманного без особых претензий на оригинальность и мастерство. В меру своих сил мы пытаемся этот устойчивый стереотип опровергнуть, доказывая (в первую очередь собственным ученикам), что “самодеятельный” означает “сделанный самостоятельно”, а не “сделанный плохо”. Более того, “школьное самодеятельное творчество” вовсе не означает, что этим творчеством занимаются исключительно школьники. “Школьное” - это созданное в школе, а значит, при активном участии как учеников, так и взрослых.

В чем одно из противоречий педагогической литературы? О конкретных событиях, делах и идеях стараются рассказывать образно, да еще и рассуждать при этом о высоких материях. Вот и у нас глава про зимний выезд рискует превратиться в отдельную монографию, а потому мы попробуем всю оставшуюся информацию о подготовке и проведении зимнего выезда изложить в форме толкового словаря ключевых понятий.

• Экран соревнований(он же “Рейтинг”, “Турнирная таблица” и т.д.) - давно известная форма фиксирования и публикации творческих достижений классов на фестивале. Почему-то часто ассоциируется у многих исключительно с пионерским движением и мероприятиями типа сбора макулатуры. Во время проведения зимнего выезда использование "экрана" необходимо для повышения творческого азарта и, что немаловажно, внимания к успехам других. “Экран” на этапе заключительного конкурса однозначно фиксирует обладателя “Гран-При”, а кроме того, и сам может стать как игровым объектом Фестиваля (тотализатор, всевозможные по форме предсказания и т.д.), так и объектом внимания всей школы еще несколько дней после выезда (школьная газета, журнал, информационный стенд, памятные фотографии).

• Гран-При– главный и единственный первый приз Фестиваля. “Гран-При” – это, скорее даже не способ награждения, а педагогический прием. Он позволяет избежать ситуации, когда все участвующие классы (а их бывало до 16) надо расставлять по всем ступеням итоговой турнирной таблицы. Во-первых, такая расстановка, произведенная исключительно по сумме набранных баллов, не совсем корректна, поскольку и “удельный вес” конкурсов и, что гораздо важнее, творческий потенциал классов различны. Во-вторых, ситуация (какой бы объективной она ни была), при которой один из классов занимает последнее 9-е место нам, например, откровенно не нравится. Вот почему мы соединяем педагогику с арифметикой и получаем: один главный приз – “Гран-При”, два первых места, три вторых и, соответственно, три третьих. Внутреннее соотношение мест может меняться, но условие, при котором на последнем месте не оказывается один класс, должно соблюдаться. "Гран-При" может выглядеть по-разному: торт, Кубок, а может, и то и другое. Торт хорош тем, что позволяет отметить победу совместной радостной трапезой – что-то есть в этом древнее, традиционное и по-настоящему праздничное. Кубок лучше сделать переходящим (согласитесь, в случае с тортом такой вариант не проходит). В последние годы 10-е классы соревнуются за Гран-При, а 11-е - за Кубок Зимнего выезда.
• Система награждениястроится по принципу, заимствованному из “Дня Подарков Просто Так”, “...и пусть никто не уйдет обиженным”. При разработке системы награждения полезно задуматься над двумя вопросами. Во-первых, что вручать, а во-вторых, за что. В первом случае это собственно награды (грамота, диплом, медаль, почетный знак, вымпел, статуэтка и т.д.). Во втором случае речь идет о “номинации” (“За самый лучший сценарий”, “За самую оригинальную трактовку”, “За творческий вкус и сценическое достоинство” и т.п.). Поверьте, придумывать новые награды и номинации, решать, кому еще вручить тот или иной приз, – занятие гораздо более увлекательное и, главное, благодарное, чем искать педагогические обоснования всегда непопулярного решения не награждать большинство участников вообще, потому что призов всего несколько, а классов в параллели целых 9.

• Оформление и общая эстетикамогут продолжать собой “новогодний стиль” (имеющийся за городом лес и снег вполне уместно дополнить взятым из школы новогодним оформлением, которое на сцене смотрится ничуть не хуже, чем на елке или в школьных коридорах, где после зимних каникул оно уже все равно не пригодится). Что касается остального (музыка, костюмы участников и ведущих, программки, афиши и т.д.), то здесь рекомендации просты, но обязательны. Костюмы должны быть сценичны (минимум – аккуратны, максимум – красивы), музыка должна “звучать”, а не просто “доноситься”. В общем, любое шоу (а Фестиваль – это обязательно шоу) можно определить как “театрализацию окружающего пространства средствами красоты”. Так что, без красивых вещей и музыки не обойтись...

• Консультанты-эксперты(они же – консультанты-члены жюри) – роль, выполняемая взрослыми и только ими. Самое короткое определение в нашем словаре, к которому добавить можно лишь то, что каждой школе самостоятельно придется решать, кого сделать консультантом-экспертом. Кому-то даже наш совет не включать в жюри классных руководителей покажется лишним. В общем, решите для себя, что вам нужнее, а главное, приятнее – решать проблемы творческие, педагогические или внутриколлективные, и действуйте.

День Подарков Просто Так

 

“И пусть никто не уйдет обиженным!”

Идея проведения “Дня Подарков” была взята если  не в буквальном смысле “с потолка”, то уж точно – с неба. Поздняя осень в Петербурге традиционно “одаривает” нас сыростью, ненастьем, грустью. Сами эти слова какие-то осенние, несущие с собой отзвуки затяжного дождя. Может быть, именно поэтому в одно ноябрьское утро 1990 года нам пришла мысль о том, что слово радость звучит совсем не по-осеннему, а значит, вполне подходит для создания осеннего праздника.

День Подарков Просто Так. 2025 год. Тема: «Детство начинается с игрушки»

Название праздника “День Подарков Просто Так” появилось не из-за того, что придумать повод для подарка было трудно. Мысль пришла сама собой и понравилась настолько, что, подумав, мы решили обосновать её следующими психолого-педагогическими соображениями:

• если тебе дарят подарок “просто так”, значит, есть все-таки за что;
• если есть, за что дарить подарок тебе, аналогичный повод найдется и для любого другого;
• подарок для всех (кинофильм, дискотека, учительский духовой оркестр, интересный гость и т.п.)  - это подарок каждому;
• “дорог не подарок, а…много подарков”;
• если вы боитесь, что кто-то обидится на ваш подарок, оставьте его себе: лучше подарить улыбку, чем повод для обиды.

К 1993 году  оформились два основных принципа Дня Подарков Просто Так.

Первый,собственно, вошёл в название словосочетанием просто так, то есть без особого повода, причины.

• В целом, искать в педагогическом действии не причину, а смысл – занятие более чем оправданное и благодарное.  Подарков, наград, церемоний и чествований, как это ни парадоксально, это касается в особенности. Сам День Подарков никого ни к чему не обязывает: просто школьный народ получает возможность друг друга порадовать. Срабатывает фактор уникальности, “однодневности” праздника, так как особой, существующей только в этой конкретной школе возможностью грех не воспользоваться.

Второйпринцип, ставший девизом Дня Подарков, взят из книги братьев Стругацких, почему-то читаемой и перечитываемой многими в начале 90-х годов, “Пикник на обочине”:

• “Но если  ты на самом деле такой…всемогущий, всесильный, всепонимающий…разберись! Загляни в мою душу, я знаю-там есть всё, что тебе надо. Должно быть. Душу-то ведь я никому и никогда не продавал! Она моя, человеческая! Вытяни из меня сам, чего же я хочу, - ведь не может же быть, чтобы я хотел плохого!...Будь оно всё проклято, ведь я ничего не могу придумать, кроме этих его слов: ”СЧАСТЬЕ ДЛЯ ВСЕХ ДАРОМ, И ПУСТЬ НИКТО НЕ УЙДЕТ ОБИЖЕННЫЙ!””.  Ключевую, выделенную  фразу тогда мы восстанавливали по памяти. Вспомнили не совсем точно, и на  все последующие года девизом нашего Дня Подарков стало “И пусть никто не уйдет обиженным!” 

С годами Дни Подарков стали носить тематический характер: “Литературный День Подарков”, “Спортивный День Подарков”, “Фотодень”… В 2009 году День Подарков был  посвящен профессиям, их выбору, интересным занятиям. В Центре праздника – мастер-классы родителей - представителей разнообразных профессий.

Как и другие мероприятия “Годового круга праздников и традиций” День Подарков, сохраняя традиционные составляющие (праздничная утренняя встреча учеников, занимательные уроки-сюрпризы, лотереи, конкурсы для отдельных учеников, творческих групп, классов, концерт), приобретает и новое. Скажем, не так давно введена традиция подготовки и вручения подарков от представителей школьной администрации ученикам, “вытянувшим” подарочные билетики.

Турнир старшеклассников

Турнир старшеклассников. Интеллектуальный клуб "Что? Где? Когда?"

Проект «Турнир старшеклассников»- это лично-командное первенство по основам наук «Мудрый бобер». В течение всего учебного года пройдут интеллектуальные игры в формате "Что? Где? Когда?" по материалам школьных предметов для 8 классов.

Общее положение Турнира старшеклассников

• Все игры будут проходить в КЗ "Премьера" в 14.25.
• В игре принимает участие вся команда из 6 челове, присутствие всего класса - обязательно!
• За 2 недели до игры классный руководитель получит напоминание о теме игры. На игре присутствует весь класс, участники игры должны быть в парадной форме.
• Каждая игра будет проходить в формате клуба "Что? Где? Когда?".

Условия участия

• В игре участвуют 6 человек от класса (состав игроков может меняться).
• Команде необходимо ответить на 1 вопрос (вопрос по пройденному материалу). Игроки команды, давшей правильный ответ, получат сертификат на оценку «отлично» по данному предмету.
• В результате игр будет определена команда-победитель Турнира Старшеклассников.
• Перед каждой игрой классному руководителю необходимо будет сдать список игроков с указанием капитана команды Малкину Валерий Олеговичу (408 кабинет).

Экскурсионная программа
Для более успешного участия в Турнире старшеклассников воспитательная служба рекомендует своевременно выполнять обязательную школьную экскурсионную программу.

• I четверть: Экскурсия в Гатчинский дворец и Михайловский замок;
• II четверть: Русский музей «Живопись 19 века» (I и II половина);

• III четверть: Обзорная экскурсия «А.С. Пушкин в Петербурге с посещением квартиры-музея на Мойке 12»;
• IV четверть: Экскурсия «Памятники воинской славы»; Этнографический музей; Театральный музей + спектакль «Ревизор»; Музей религии.

Положения лично-командного первенства «Мудрый бобер»

• Предметное содержание каждого состязания готовит методическое объединение учителей данного предмета. За компьютерное, мультимедийное оформление и проведение состязания отвечают педагоги воспитательной службы школы. В течение учебного года педагоги - организаторы мероприятий проводят встречи, на которых обсуждается подготовка мероприятия.
• Классные руководители являются кураторами своих команд, помогают распределить участников между состязаниями, обеспечивают присутствие зрителей на состязании и поддержку своей команды.
• Если для состязания требуется фиксированное число участников, то решение о том, кто будет участвовать, принимает класс.
• В конце каждой игры классы занимают места с 1 по 9.
• В конце учебного года подводятся итоги Турнира. Класс, на счёту которого больше всего побед, становится победителем турнира. Классу-победителю вручают главный приз "Интеллектуальной игры "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?"" 

Музей

Наш город – город Музей, Культурная столица, «Окно в Европу». Каждая улица, каждый дом рассказывает свою удивительную историю и  учит ценить уходящие эпохи, бережно относиться к истории и раритетам.

Учитывая возможности нашего города, опираясь на адресные программы, разрабатываемые  и предлагаемые в музеях, ориентируясь на неформальность и добровольность обучения в музее мы – воспитательная служба и служба сопровождения «Учитель»  разработали и предложили нашим учащимся программы «Мы приглашаем Вас в Музей» и «Россия – Родина Моя!», которые  уже 5 лет успешно реализуется с 1-11 классы.

Данные программы были соотнесены с программным учебным материалом, после чего разработан экскурсионный маршрут для каждой параллели. Координацию и контроль, за выполнением данных маршрутов, осуществляют педагоги – организаторы  воспитательной  службы. Выполнение экскурсионных  маршрутов является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ  для каждого класса.

Все экскурсии проходят во внеурочное время, кроме дальних маршрутов, которые являются частью проекта «Россия – Родина Моя!».

Книголюбы

Проект Книголюбы в помощь родителям. Информационные материалы

• < Назад
• Вперёд >