Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Основным направлением инновационного обновления образовательной программы гимназии выступает разработка и реализация надпредметной программы (содержание и технология) формирования исследовательской компетентности учащихся за счет содержательно - технологической интеграции основного и дополнительного образования на всех этапах обучения, которая позволит:
Предлагаемая программа интеграции состоит из нескольких взаимосвязанных образовательных проектов
Проект, направленный на организацию и поддержку со стороны школы усилий семьи по построению педагогически целесообразной программы семейных выходных дней с посещением музеев, выставочных программ, театров и т.д.
Общий замысел проекта
Проект, направленный на организацию и поддержку со стороны школы усилий семьи по построению педагогически целесообразной программы семейных выходных дней с посещением музеев, выставочных программ, театров и т.д.
Положение о «Портфолио выходного дня» (1-4 классы)
Проект «Портфолио выходного дня» реализуется в начальной школе.
Основа «Портфолио выходного дня» создается творческой группой педагогов и руководителей начальной школы, которые разрабатывают структуру портфолио, его дизайн, методические рекомендации для родителей и учеников; обеспечивают тиражирование «Портфолио выходного дня» в типографии.
В начале учебного года каждый учащийся обеспечивается папкой-основой «Портфолио выходного дня»
В сентябре администрация школы проводит консультации классных руководителей, педагогов воспитательной службы, учителей-предметников по выработке общих рекомендаций для учеников.
Классные руководители на классных часах в начале учебного года проводят занятие, посвященное «Портфолио выходного дня», включающее определение целей и задач работы, форм отчетности и представления «Портфолио выходного дня».
На сентябрьских родительских собраниях классные руководители проводят консультации для родителей, сообщая примерные программы посещения экскурсий, культурно-досуговых центров, музеев, театров и т.д., а также дают рекомендации по включению родителей в работу по «Портфолио выходного дня».
В течение учебного года проходит собственно работа над «Портфолио выходного дня»:Ученики представляют свои личные отчеты на уроках, классных часах, на совместных мероприятиях с родителями.
Посещение в выходные дни «культурных объектов», которые обозначены в «Портфолио выходного дня»:
детские театры;
музеи (посещение которых не включено в программу экскурсионной работы по предмету);
выставки, вернисажи;
дворцово-парковые комплексы (посещение которых не включено в программу экскурсионной работы по предмету);
зоопарк, океанариум, ботанический сад и т.п.;
спортивные мероприятия.
Работа над «личными отчетами»: самостоятельные работы учеников, работа учеников с родителями, консультации с учителями-предметниками и классными руководителями.
В конце учебного года проводится Фестиваль «Портфолио выходного дня» внутри класса, лучшие портфолио представляются на общешкольный фестиваль, по итогам которого ученики получают награды.
Основные формы отчетности в «личных отчетах»
Система организации воспитательной работы в начальной школе в форме игры-путешествия.
«Острова в океане» (1-4 классы)
Проект «Острова в океане» реализуется в начальной школе.
Форма игры-путешествия для реализации проекта выбрана потому, что:
В целом проект нацелен на то, чтобы дать возможность детям почувствовать себя участниками непрерывной игровой ситуации, включить учеников в активную творческую жизнь класса и школы, максимально реализовать в школьной жизни принципы Педагогики Успеха.
Среди задач, стоящих перед педагогами, определяются как главные:
В игре-путешествии каждый ученик с первого по четвертый класс проходит определенную последовательность соревнований, игр, праздников, творческих дел, каждое из которых направлено на расширение различных областей знаний, на развитие каких-либо навыков, приобретение умений.
Управляют ходом игры руководители начальной школы, педагоги воспитательной службы. Они обсуждают и утверждают ежегодную программу, консультируют классных руководителей, разрабатывают задания конкретных мероприятий. В каждом классном коллективе имеется стенд (карта), который отражает движение-участие класса в том или ином событии (мероприятии, конкурсе, деле).
Общие (межклассные) итоги игры представляются на школьных информационных стендах.
Проект «12 коллегий» -проект, направленный на организацию и поддержку со стороны школы усилий семьи по построению педагогически целесообразной программы семейных выходных дней с посещением музеев, выставочных программ, театров и т.д.
В 2009-10 учебном году в нашей Гимназии стартовал новый проект «От «Портфолио выходного дня» к «Абитур-классу», включающий образовательные проекты для учащихся всех параллелей от начальной школы до выпускного класса. Учащимся средней школы предлагается принять активное участие в проекте «Двенадцать коллегий».
Главная цель проекта «Двенадцати коллегий» - расширение рамок школьной программы, предоставление всем ученикам средней школы, заинтересованным в углубленном изучении того или иного предмета, условий развития, роста, достижения высоких образовательных результатов.
Проект «Двенадцать коллегий» - это исследовательски-поисковый игровой проект для подростковой школы (5-7 класс), направленный на развитие познавательного интереса учащихся за счет выбора формы и содержания образовательной активности в системе дополнительного образования. Метафора «двенадцать коллегий» используется для обозначения преемственной связи проекта с традициями и современностью петербургской науки и культуры.
Что такое «Двенадцать коллегий»?
Турнир старшеклассников. Интеллектуальный клуб "Что? Где? Когда?"
Проект «Турнир старшеклассников»- это лично-командное первенство по основам наук «Мудрый бобер». В течение всего учебного года пройдут интеллектуальные игры в формате "Что? Где? Когда?" по материалам школьных предметов для 8 классов.
Общее положение Турнира старшеклассников
Все игры будут проходить в КЗ "Премьера" в 14.25.
В игре принимает участие вся команда из 6 челове, присутствие всего класса - обязательно!
За 2 недели до игры классный руководитель получит напоминание о теме игры. На игре присутствует весь класс, участники игры должны быть в парадной форме.
Каждая игра будет проходить в формате клуба "Что? Где? Когда?".
Условия участия
В игре участвуют 6 человек от класса (состав игроков может меняться).
Команде необходимо ответить на 1 вопрос (вопрос по пройденному материалу). Игроки команды, давшей правильный ответ, получат сертификат на оценку «отлично» по данному предмету.
В результате игр будет определена команда-победитель Турнира Старшеклассников.
Перед каждой игрой классному руководителю необходимо будет сдать список игроков с указанием капитана команды Малкину Валерий Олеговичу (408 кабинет).
Экскурсионная программа
Для более успешного участия в Турнире старшеклассников воспитательная служба рекомендует своевременно выполнять обязательную школьную экскурсионную программу.
I четверть: Экскурсия в Гатчинский дворец и Михайловский замок;
II четверть: Русский музей «Живопись 19 века» (I и II половина);
III четверть: Обзорная экскурсия «А.С. Пушкин в Петербурге с посещением квартиры-музея на Мойке 12»;
IV четверть: Экскурсия «Памятники воинской славы»; Этнографический музей; Театральный музей + спектакль «Ревизор»; Музей религии.
Положения лично-командного первенства «Мудрый бобер»
Предметное содержание каждого состязания готовит методическое объединение учителей данного предмета. За компьютерное, мультимедийное оформление и проведение состязания отвечают педагоги воспитательной службы школы. В течение учебного года педагоги - организаторы мероприятий проводят встречи, на которых обсуждается подготовка мероприятия.
Классные руководители являются кураторами своих команд, помогают распределить участников между состязаниями, обеспечивают присутствие зрителей на состязании и поддержку своей команды.
Если для состязания требуется фиксированное число участников, то решение о том, кто будет участвовать, принимает класс.
В конце каждой игры классы занимают места с 1 по 9.
В конце учебного года подводятся итоги Турнира. Класс, на счёту которого больше всего побед, становится победителем турнира. Классу-победителю вручают главный приз "Интеллектуальной игры "ЧТО? ГДЕ? КОГДА?""
Проект "Лаборатория исследователей" - проект предпрофильной подготовки, осуществляемой учеником в процессе совместной с тьютором работы над выбранной темой в рамках предметных лабораторий (лаборатория исследователей химии, лаборатория исследователей биологии и т.п.); защита работ проводится в рамках научно-практической конференции старшеклассников «Шаги в науку ХХI века» в марте.
Проект «Лаборатория исследователей» реализуется в 9 классах.
Проект предполагает работу учащегося с тьютором над выбранной темой в рамках предметных лабораторий.
Каждый учащийся 9 класса обязательно изучает курс «Основы учебно- исследовательской деятельности».
Каждый ученик 9 класса может подать заявление для работы в той или иной лаборатории.
В школе открываются следующие лаборатории:
химиков-исследователей им. Д.И.Менделеева, руководитель - Федюкина Людмила Павловна;
биологов-исследователей им. В.И.Вернадского, руководители - Сонина Наталья Александровна;
филологов-исследователей им. Н.В.Гоголя, руководители - Клишова Ольга Геннадьевна;
краеведов-исследователей им. И.М. Гревса, руководитель - Почекайло Игорь Васильевич;
математиков-исследователей им. Н.И.Лобачевского, руководители - Комиссаров Сергей Владимирович;
физиков-исследователей им. И.В.Курчатова, руководители - Кузнецов Василий Николаевич, Дружина Мария Михайловна.
географов-исследователей им.В.Беринга, руководитель - Карасёв Александр Леонидович;
экономистов-исследователей им. В.В.Леонтьева, руководитель - Черноволенко Евгений Исаакович;
информатиков-исследователей им. Н.Винера, руководители - Халилова Лилия Римовна, Журик Татьяна Александровна.
Тьютор предлагает учащимся тему исследования, помогает составить индивидуальный годовой план работы над ней, обучает основным навыкам написания исследовательской работы на индивидуально-групповых консультациях.
Итогом исследования является работа по выбранной теме.
Защита работ проходит на заседаниях лабораторий в феврале-апреле.
Лучшие работы выдвигаются на ежегодную открытую научно-практическую конференцию старшеклассников «Шаги в науку ХХI века», проводимую в марте.
Учащиеся, получившие на конференции диплом I степени, освобождаются от промежуточной аттестации по соответствующему предмету.
С целью качественной организации работы «Лаборатории исследователей» администрация гимназии проводит профессиональную учебу тьюторов (в рамках организации профессиональной учёбы педагогического коллектива), на которой обсуждаются основные подходы к консультированию учащихся, требования к учебно- исследовательским работам, современные издания, посвященные проблемам сопровождения учебно-исследовательской деятельности школьников и др. вопросы.
В течение всего учебного года учащиеся могут получать профессиональные консультации у сотрудников медиатеки, учителей информатики (по вопросам создания мультимедийных презентаций), свободно пользоваться фондами медиатеки, в том числе, разделом фонда, в котором собраны учебно-исследовательские работы учащихся прошлых лет.
Проект "Школьное проектное бюро" (ШПБ) - это проект освоения учебно-исследовательской деятельности под руководством научного консультанта в формате элективного курса «Учебно-исследовательская деятельность», дополненный специальными поддерживающими форматами; результаты работы над проектом представляются на научно-практической конференции старшеклассников «Шаги в науку XXI века», на региональных и всероссийских научно-практических конференциях школьников и студентов, на заочных и Internet- конкурсах научных работ школьников.
ПОЛОЖЕНИЕ О "ШКОЛЬНОМ ПРОЕКТНОЕ БЮРО" (10 КЛАССЫ)
Проект «Школьное проектное бюро» реализуется в 10 классах.
Каждый учащийся в 9 классе изучил курс «Основы учебно-исследовательской деятельности». Результатом освоения курса является написание и защита учебно - исследовательской работы по избранному профилю в 10 классе.
В начале учебного года после консультаций с руководителем ШПБ по предмету учащийся заявляет и защищает тему учебно-исследовательской работы (проекта), представляя актуальность и практическую значимость своей работы.
Совместно с руководителем учащийся 10 класса разрабатывает индивидуальный план работы над учебным исследованием.
В течение учебного года учащийся самостоятельно выполняет учебно-исследовательскую работу, опираясь на учебно- методическую литературу и рекомендации руководителя..
В качестве промежуточных отчетов (контрольных срезов) могут выступать:
Полностью учебно - исследовательскую работу (проект) учащийся 10 класса представляет в феврале на заседании ШПБ. Лучшие работы делегируются на научно-практическую конференцию старшеклассников «Шаги в науку XXI века». Учащиеся, получившие на конференции диплом 1степени, освобождаются от экзамена по соответствующему предмету в ходе промежуточной аттестации.
С целью качественной организации работы «Лаборатории исследователей» администрация гимназии проводит профессиональную учебу тьюторов (в рамках организации профессиональной учёбы педагогического коллектива), на которой обсуждаются основные подходы к консультированию учащихся, требования к учебно- исследовательским работам, современные издания, посвященные проблемам сопровождения учебно- исследовательской деятельности школьников и др. вопросы.
В течение всего учебного года учащиеся могут получать профессиональные консультации у сотрудников медиатеки, учителей информатики (по вопросам создания мультимедийных презентаций), свободно пользоваться фондами медиатеки, в том числе-разделом фонда, в котором собраны учебно-исследовательские работы учащихся прошлых лет.
Положение об "Абитур - классе" (11 классы)
Проект «Абитур-класс» реализуется в 11 классах
Цель проекта - помочь старшеклассникам правильно спланировать индивидуальный маршрут подготовки к итоговой аттестации и поступления в высшие учебные заведения.
Проект включает в себя план участия в предметных вузовских олимпиадах, определение пакета выпускных экзаменов и работу по профильным предметам.
Проект не предусматривает публичных мероприятий, а направлен на индивидуальную работу:
самостоятельная работа выпускника;
предоставление возможностей тренинга непосредственно в ОУ силами школьного аудита, в рамках РЦОК, в районе, в вузах и т.д.
На стадии проекта «Абитур-класс» ППМС-центр проводит специальную программу «Консультационный центр», направленную на формирование у одиннадцатиклассников мотивированного понимания «куда и зачем пойти учиться?».
Силами школьного сайта создается «Информбюро», помогающее максимально детально познакомиться с вузами-партнерами и высшими учебными заведениями, чьи направления деятельности максимально приближены к условиям подготовки абитуриентов в стенах ОУ В рамках проекта предусмотрены организация и деятельность Школы тестовой культуры по материалам Единого государственного экзамена (любое направление) за пределами часов обязательной школьной программы.
Школьники «Абитур-классов» - постоянные участники олимпиад школьного, районного, городского и российского уровня. Победители олимпиад городского и российского уровня награждаются знаком «Серебряный бобер».
Учащимся проекта предоставляется возможность доступа к «абитур-листу» на сайте ОУ, который способен помочь спланировать выпускнику школы свою деятельность в течение последнего учебного года.
Участники проекта «Абитур-класс» выступают помощниками (соавторами, соруководителями, консультантами, соведущими мероприятий и т.д.) педагогов (учителей-предметников, классных руководителей, сотрудников воспитательной службы) при организации и проведении конференции, круглый столов, а также общешкольного проекта «Дни наук».
Девиз полипроекта
«Читать – мыслить, читать – чувствовать, читать – жить» (В.А. Флеров).
Общий замысел полипроекта
Основным направлением инновационного обновления образовательной программы Гимназии №56 выступает разработка и реализация в рамках действующей Программы развития учреждения на период с 2010 по 2015 годы метапредметного полипроекта развития читательской компетентности и информационной культуры школьников в процессе реализации программ основного и дополнительного образования на всех этапах обучения. Более подробно информация представлена в материалах проекта.
Документы
Концепция инновационного метапредметного полипроекта «Чтение с увлечением»
Руководители группы разработчиков:
Пильдес М.Б., директор ГБОУ Гимназия №56, Народный учитель РФ
Тенютина Е.Д., заместитель директора, Заслуженный учитель РФ, канд. пед. наук
Загребельная Е.Н., руководитель методического объединения учителей информатики, Почетный работник общего образования РФ
Авторский коллектив включает несколько рабочих авторских групп:
- рабочая группа учителей начальной школы: Андреева Т.С. (руководитель проблемной группы, заместитель директора),Гулюгина М.О.,Гусейнова Э.Р., Иванова А.Н., Кравченко Е.Б., Кремнева Н.А., Кузьмина-Крутецкая Н.Е., Логинова Т.Е., Мухина А.Г., Новикова О.С., Титова Т.В., Шелагина С.В. (учителя начальных классов);
- рабочая группа сотрудников школьной медиатеки (библиотеки): Загребельная Е.Н. (руководитель проблемной группы, руководитель методического объединения учителей информатики), Журик Т.А., Пироженко А.Н., Суслова Т.В., Трилесский М.В. (руководитель информационной службы);
- рабочая группа педагогов воспитательной службы и ППМС-центра: Поляшева Е.А. (руководитель проблемной группы, заместитель директора), Богданова Е.В., Кузьмина А.Ю., Малкин В.Н., Рыбицкая Т.В. (педагоги воспитательной службы), Меттус Е.В. (руководитель ППМС-центра), Бурина Е.Д. (логопед средней школы), Загулова Г.Б. (психолог начальной школы), Литвина А.В. (педагог-психолог средней школы);
- рабочая группа учителей-предметников средней и старшей школы: Абдуллаева Д.Б. (заместитель директора, учитель литературы), Андрианов В.Г. (учитель физкультуры, заместитель директора), Брегер Л.М. (учитель литературы), Булатов О.А. (учитель английского языка), Воробьев В.К. (учитель обществознания, преподаватель курса «Учебно-исследовательская деятельность»), Дуванова Т.Г. (учитель физики), Комарова А.В. (учитель литературы), Красовская Т.Ю, (учитель литературы), Кресс Н.Д. (учитель географии), Левина Э.М. (учитель английского языка), Мамаджанова Ю.А. (учитель информатики), Матвеенко Н.О. (учитель литературы), Петрова С.А. (учитель английского языка, заместитель директора), Петрова Л.И. (учитель МХК, заместитель директора), Сидорова С.В. (учитель информатики, заместитель директора), Скворцова И.В. (учитель литературы), Товчигречко Л.А. (учитель литературы), Филиппович А.П. (учитель английского языка), Черенкова И.В. (учитель истории и обществознания).
