Сухова Вера Вильевна – педагог, работающий в дошкольном отделении от Центра Дополнительного Образования, руководитель театральной студии «Малышок», педагог по логоритмике и риторике.
Образование высшее:
Педагогический стаж – 29 лет. С 1995 г. работаю в РОНО Петроградского района – руководитель театрального коллектива. С сентября 2002 г. работаю в Гимназии №56 руководителем театральной студии «Зеркало» (средняя школа). За это время мной были поставлены следующие спектакли:
С момента открытия Дошкольного отделения, с 2004 г. работаю с дошкольниками, руковожу театральной студией «Малышок», занимаюсь с детьми по модифицированной программе «Театрализованная деятельность дошкольников и младших школьников». В рамках этой программы дети занимаются театральными играми, логоритмикой, ритмопластикой, культурой и техникой речи, риторикой. Совместно с музыкальным руководителем провожу интегрированные занятия по синтезу искусств, участвую в подготовке и проведения праздников.
Логоритмика - соединяет в себе движение, речь, музыку, способствует нормализации моторики и темпо – ритмической стороны речи. Через игру, добиваясь четкости в движениях, развивая координацию, мы помогаем детям справляться с нарушениями в речевом развитии. Ритмические чёткие упражнения для ног, рук, туловища, головы подготавливают совершенствование движений артикуляционного аппарата, стимулируют развитие речи. Каждое занятие включает в себя подвижные игры; песни, стихи, сопровождающиеся движениями; артикуляционную гимнастику; вокальные упражнения; слушание музыки; чтение стихов под музыку. Логоритмические упражнения благотворно сказываются на речевом развитии детей, развивают координацию между слухом, голосом и движениями, развивают чувство ритма, интонационный слух, а также память , внимание, мышление, воображение и фантазию, т.е. помогают решать комплекс задач.
Совсем маленькие дети, не умеющие говорить, с необыкновенной легкостью заменяют слова мимикой и жестами. Развитие ребенка идет от движений и эмоций к слову. Поэтому вполне естественно, что детям дошкольного возраста легче выразить свои чувства через пластику своего тела. Особенно интересные пластические образы возникают под влиянием музыки. Помочь ребенку раскрепоститься и ощутить возможности своего тела можно с помощью разнообразных ритмопластических упражнений и игр.
Занятия ритмопластикой предполагают решение следующих задач:
Развить в ребенке готовность к творчеству, такие качества, как внимание и наблюдательность без которых невозможно творческое восприятие окружающего мира помогают театральные игры. Театральные игры способствуют развитию воображения и фантазии, которые являются необходимым условием для любой творческой деятельности. Помогают:
Мной реализуется авторский проект «Развитие речи дошкольников через театрализованные музыкально-логоритмические игры», разработанный совместно с музыкальным руководителем дошкольного отделения. В рамках этого проекта созданы авторские стихотворные сценарии и осуществлены постановки по мотивам сказки Л.Мурр «Крошка Енот», «Приключения кузнечика Кузи» по мотивам музыкальной сказке Ю.Антонова и М.Пляцковского.
В настоящее время готовится к постановке авторский сценарий по мотивам сказки В.Сутеева «Мешок яблок» (авторы стихотворного сценария В.В.Сухова, И.М.Рожанская). Это будет музыкальный спектакль с элементами логоритмики.
В центре современной риторики – обучение эффективному общению. У этого предмета свои задачи – обучение умелой, искусной, а точнее, эффективной устной речи. Все мы стремимся к тому, чтобы наши дети комфортно чувствовали себя в любой речевой ситуации, чтобы наши дети легко вступали в диалог, могли с достоинством и уважением к другому аргументировать свою точку зрения, были внимательными слушателями и доброжелательными собеседниками.
Чтобы наши дети владели невербальными средствами общения, - одним словом, были добрыми, умными, интеллигентными, коммуникабельными людьми. Решать эти задачи нам помогает специальное пособие З.И.Курцевой «Ты – словечко, я – словечко» (средне-старшая группа), Т.А.Ладыженской, Н.В.Ладыжеской, Р.И.Никольской, Г.И.Сорокиной «Детская риторика в рассказах и рисунках» (подготовительная группа). Главная идея пособия – бережное отношение к слову, с которым мы обращаемся к собеседнику.
Занятия по риторике проводятся еженедельно в течение 30 – 35 минут. Группа делится на подгруппы, число детей в которых не превышает 14 человек. Важным условием успешного общения является визуальный контакт, поэтому большая часть занятий проводится в игровой форме.
Наши занятия – это общение педагога с детьми, во время которого дошкольники познают новое в свободной, непринужденной беседе, в игре. Педагог – собеседник детей, который помогает им раскрепоститься, делится своими мыслями, знаниями, прислушивается к мнению детей, советует, как лучше поступить и что сказать в конкретной речевой ситуации, радуется успехам вместе с детьми, огорчается, если у них что-то пока не получается.
С большим успехом мы используем на занятии театральную куклу Буратино. Он становится непосредственным участником многих занятий, своеобразным посредником между детьми и педагогом. Буратино провоцирует дошкольников на активное, заинтересованное включение в конкретную ситуацию общения, он стимулирует их речевую деятельность.
Чем раньше мы начинаем развивать у детей уникальный человеческий дар – дар слова, тем раньше сделаем всё, чтобы по выражению языковеда В.И.Чернышева «открыть уста детей», тем скорее добьемся желаемых результатов: